Κοινωνική Ανάπτυξη παιδιών με Νοητική Αναπηρία και Σύνδρομο Down στην γενική και ενιαία εκπαίδευση

Abstract

Η έρευνα που διεξήχθη τα τελευταία 50 χρόνια έχει επισημάνει τη σημασία της κοινωνικής ανάπτυξης για την ενδυνάμωση της λειτουργικότητας των ατόμων με νοητική αναπηρία. Στο πρώτο μέρος αυτού του συγγράμματος εξετάζουμε την κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών με νοητική αναπηρία. Στο πρώτο κεφάλαιο, περιγράφονται τα κοινωνικο-συναισθηματικά χαρακτηριστικά των νηπίων και των παιδιών με νοητική αναπηρία. Στο δεύτερο κεφάλαιο παρουσιάζονται οι ομοιότητες και οι διαφορές στην κοινωνική ανάπτυξη των ατόμων με νοητική αναπηρία από τα άτομα τυπικής ανάπτυξης. Στο τρίτο κεφάλαιο προτείνονται παρεμβατικά προγράμματα για την ανάπτυξη της κοινωνικής επικοινωνίας σε άτομα με νοητική αναπηρία. Το τέταρτο κεφάλαιο διαπραγματεύεται την κοινωνική μάθηση σε σχέση με την ανάπτυξη φιλίας μεταξύ των ατόμων με νοητική αναπηρία και των συνομηλίκων τους. Το πέμπτο κεφάλαιο αναφέρεται στις προκλήσεις που θέτει η αξιολόγηση των δεξιοτήτων κοινωνικής ανάπτυξης των ατόμων με νοητική αναπηρία. Το δεύτερο μέρος του συγγράμματος διαπραγματεύεται την ένταξη των παιδιών με σύνδρομο Down στο γενικό σχολείο. Το έκτο κεφάλαιο περιγράφει το νευροψυχολογικό και συμπεριφορικό πρότυπο των ατόμων με σύνδρομο Down (Down, 1866), καθώς αποτελεί την συχνότερη μορφή νοητικής αναπηρίας. Στο έβδομο κεφάλαιο αναλύονται οι προϋποθέσεις επιτυχούς ένταξης των παιδιών με σύνδρομο Down στο γενικό σχολείο και παρατίθενται πρακτικές για την πραγμάτωσή της. Τo όγδοο κεφάλαιο αναφέρεται σε γενικές προσαρμογές προγράμματος σπουδών για παιδιά με σύνδρομο Down στη γενική και ενιαία εκπαίδευση. Στο ένατο κεφάλαιο παρουσιάζονται προτάσεις κοινωνικο-γνωστικής παρέμβασης. Δεδομένων των κοινωνικών δυσκολιών των παιδιών με νοητική αναπηρία, η δημιουργία εξατομικευμένων προγραμμάτων γνωστικής παρέμβασης στον τομέα της κοινωνικής νόησης με τη χρήση των νέων τεχνολογιών θα ήταν προφανώς βοηθητική. Το δέκατο κεφάλαιο διαπραγματεύεται την συμβολή του οικογενειακού πλαισίου στην ένταξη των παιδιών με αναπηρίες στο γενικό σχολείο.

This book will enable general education teachers, special educators, specialist scientists and therapists, parents/guardians, carers and social partners to more effectively address the special needs of people with intellectual disabilities. In particular, it focuses on describing the developmental course of the social, emotional and communicative characteristics of people with intellectual disabilities and especially of people with Down syndrome. Extensively demonstrates appropriate social skills and targeted intervention strategies in an inclusive educational field. Emphasizes the necessary adaptations to the curriculum through evidence based practices in support of positive social behavior. The present issues are important and we believe that the present work comes to fill a gap in the field of studying the social development of children with intellectual disabilities and Down syndrome in general education. Adaptive and social skills seem to help people with intellectual disabilities to interact appropriately in their familiar environment and to generalize their social skills in new environments. During adolescence, interactions and close, quality friendships between peers become increasingly important for personal and social well-being. The role of the family in the successful inclusion of the child with intellectual disability and Down syndrome in the general school is also crucial.